DOCUMENTOS          

MOSSAVI 2006 - Para uso de familias y personas de las comunidades

FUENTE: Fundación Gamma Idear - Modelo diseñado para la Secretaría de Gobierno de Bogotá DC, 1996 actualizado en 1999, 2000, 2002 y 2006. Utilizable para la prevención y atención de la respuesta violenta en pareja, con menores de edad y en familia.

NO EXISTEN PERSONAS VIOLENTAS, EXISTEN RESPUESTAS VIOLENTAS.

 
Respuesta Violenta- Características

Es una Construcción Social. Cada sociedad, de acuerdo con su nivel de desarrollo, establece una concepción diferente de lo que constituye y no, violencia. Hay así enormes diferencias en lo que se define como violencia, lo que se admite y lo que se castiga.

Tiene siempre un Carácter de Exceso. Si la violencia resulta destructiva se debe a que el exceso es algo esencial de ella. Ej: uso excesivo de la fuerza, la voz, la estatura, la superioridad, etc., para dominar al otro-a o mantenerlo bajo control.

Es parte de la Condición Humana. Puede ser utilizada por cualquiera de nosotros-as en cualquier momento.

Es un Ejercicio de Poder. De un sujeto sobre otro-a con intención de anularlo-a o eliminarlo-a, reduciéndole a la condición de objeto.

Es una Forma de Resolver Conflictos. Cuando se elige resolverlos por la vía destructiva, eliminando o lesionando al otro-a.

2. TIPOS DE RESPUESTA VIOLENTA

Física. Aquella en la cual es posible observar una herida o daño corporal visible. En ciertos casos el daño no se ve: shock eléctrico, "pastorejo", introducción de la cara en una alberca, etc.

 
Emocional. Aquella en la cual se produce un daño psicológico que no se ve físicamente: violencia gestual, manipulación, abuso de poder, control del dinero o de la sexualidad.

 
Verbal. Uso constante de vocabulario grosero o descalificador.

 
Pedagógica. La ejercida, con buena intención, para lograr el aprendizaje en un menor, adolescente o adulto-a. Suce-de en la familia, escuela y trabajo.

 
Económica. Explotación económica de los-as menores o de cualquier otro-a miembro de la familia, incluyendo el trabajo de menores de edad, violencia  ejercida por sus propios padres, por otros-as adultos e incluso por otro-a menor o adolescente. También la situación en la cual uno-a de los-as miembros de la familia se apodera del dinero que obtiene cualquiera de ellos-as con su trabajo.

 
Sexual. Hace referencia no sólo a la penetración vaginal o anal sin el consentimiento de la persona, sino además a cualquier acto de tipo erótico, genital o sexual al cual sea forzado-a el menor o adolescente: manipulación de genitales, exhibicionismo, caricias indebidas, acoso sexual, insinuaciones gestuales.

 
Abandono Físico. Retiro permanente del lado del menor, dejándolo a su suerte o en manos de abuelos-as, hermanos-as, tíos-as, otros-as.

 
Abandono Emocional. Ausencia de manifestaciones de afecto, ternura o interés por su ser y por lo que le pasa en su vida diaria.

 
Exclusión. No tenerle en cuenta en las decisiones que se toman o en las actividades que se llevan a cabo en la familia o en la escuela.

 
Negligencia. Descuido del adulto-a en su responsabilidad como “cuidador-a” del menor. Son  actos de negligencia: no darle educación, alimentarlo mal, no proporcionarle útiles escolares, mantenerle sucio, faltar a las citas del colegio, etc.

 
Negación de Derechos y Oportunidades. Los derechos del me-nor, según la Constitución, priman sobre los derechos de los demás.

 
Responsabilidad de Adulto.

Constituye violencia contra el menor asignarle responsabilidades que, por su edad, no le corresponden. En ciertos casos, los-as menores deben ejecutar en su hogar algunas labores de adulto para colaborar con sus padres y aliviarles la carga de trabajo, lo cual se constituye en un atenuante. Sin embargo hay límites para aquello que se le pide a un-a menor de edad, límites tanto en términos de la magnitud de la responsabilidad como en el tiempo que ello le ocupa.

 
Discriminación por Sub-culturas.

Tipo de respuesta violenta muy frecuente especialmente en la escuela, violencia que tiene que ver con la intolerancia frente a la forma de vestir, hablar o bailar de alguno de los grupos escolares.

3. ESPACIOS: LUGARES Y RELACIONES DE RESPUESTA VIOLENTA

DOMINIO PÚBLICO

 Callejero. Lugares por donde las personas transitan cotidianamente, para trasladarse hacia diferentes sitios.

Comunitario. Lugar compartido por  personas que viven cerca.

Laboral. Lugar donde las personas trabajan o relación que exige dicho trabajo o rol.

Escolar. Lugar del proceso enseñanza-aprendizaje, en sus grados y niveles.

Infantil. En la relación del menor con sus pares, con adolescentes y con adultos-as, tanto en el dominio de lo público como en el de lo privado.

DOMINIO PRIVADO

Conyugal. En la relación de pareja, cualquiera sea su constitución.

Parental. En la relación padre o madre, padrastro o madrastra con hijo-a o hijastro-a.

Fraternal. En la relación entre hermanos-as y hermanastros-as.

Geriátrico. En la relación de cualquiera de los-as miembros de la familia o del grupo social con las personas adultas mayores.

Familiar Amplio. En las relaciones entre otros miembros de la familia extensa, no incluidos en la clasificación anterior.

"Armas de fuego Colombia: su impacto sobre la vida de personas, familias y comunidades".

Visitante número  desde Enero/2007.